“孩子好闹腾啊，根本闲不住！”

“老是在课堂上动来动去，玩玩具，上课不专心！”

“怎么又闯祸了？”

“老是丢三落四、粗心大意！”

“脾气真暴躁，动不动就摔东西！”

“叛逆”、“不听话”、“管不住”、“爱发脾气”似乎成了问题孩子们的固有标签，往往也成为了家长、老师在管教孩子过程中最头疼的事情。别大意，这有可能就是“多动症”。

01、什么是注意缺陷与多动障碍？（ADHD）

注意缺陷多动障碍又称儿童多动症是发生于儿童时期（多在3岁左右起病），与同龄儿童相比，表现为同时有明显注意集中困难、注意持续时间短暂，及活动过度或冲动的一组综合征。症状可发生在各种场合(如家里、学校和诊室)，男童明显多（男女比例约4:1）。

注意缺陷多动障碍作为儿童第一大疾病，在儿童当中的患病率平均在5%左右，有的报道7% 或10%。随着年龄增长，自制力的增强，成人后可表现正常。注意缺陷多动障碍最容易被误诊，也最容易延误治疗。如果不及时干预，可能会出现认知障碍及情绪行为障碍。

02、病因

注意缺陷与多动障碍病因复杂，至今未阐明其发病的生物学机制，大多研究认为与遗传因素、神经生物因素、社会心理因素有关。

03、如何识别？

a、注意障碍  不能长时间保持注意（上课不专心、做作业时分心、与他人对话时心不在焉、经常丢三落四）

b、多动  过度活动（上课坐不住、小动作多、课间打闹不能安静、话多）

c、冲动  喜欢插话、不能等待、情绪不稳易发脾气、常常破坏游戏规则

04、给父母的建议

①科学治疗，理性看待 当你发现孩子出现自己无法理解的异常行为时，请记得要及时寻求专业的支持和帮助。目前普遍认为ADHD是一种慢性神经发育障碍，需要长期治疗，同时需要医生、父母、老师等多方合作，并需要定期随访。

②不盲目反对用药 不少家长担心精神类药物的副作用而拒绝用药，但从关于ADHD儿童多模式治疗方法中发现，共同使用药物治疗和行为治疗对于症状改善最有效，通过科学用药可以最大程度降低副作用的影响，若始终排斥用药，可能会延误病情，甚至错过儿童心身发展的关键期，因此症状越是严重的患儿越需要药物治疗。

③不可过分批评指责 ADHD的孩子不是意志力薄弱，他们基于大脑生理发育的结果，其分配和调度注意力存在困难，孩子不是不知道，而是做不到。对于过度的批评指责，儿童会吸收过多的压力，长期的负面评价可能会带来情绪问题，更加退缩，甚至加重症状。

④坚持正向行为关注和引导 改变教育原则，积极关注儿童优秀良好的行为，哪怕是孩子的一小点进步，都应该多给予鼓励和表扬。

⑤父母与老师的协同合作 父母是孩子最好的老师，但对于学龄期的儿童，学校老师的作用和影响甚至比父母更加重要，因此成长环境的一致性和稳定性是对ADHD儿童康复的重要影响因素，父母和老师都有责任和孩子共同学习和成长。

图/文：严堇瑜

审核：吴国平